慶應SFCの２学部（環境情報学部と総合政策学部）の学びについて考える本シリーズ。第１回は「研究会」、第２回は科目群（基盤科目と先端科目）にフォーカスした。
今回（シリーズ第３回）は、専門性と越境性について考えてみる。
数学とプログラミング
慶應SFCでは、基盤科目としてデータサイエンス科目（統計、線形代数、微積分など）やプログラミング基礎を選択履修する。しかし、あくまで基礎を押さえる程度にとどまる印象だ。
一方、筑波大学社会工学類や明治大学総合数理学部では、１年次・２年次に数学の授業がしっかり組まれており、学生は大学理系レベルの数学基礎を習得する。基礎固めに時間をかけるため、本格的な課題研究は３年次から始まるのが一般的だ。
学生の平均層が数学力という観点では、筑波大学社会工学類や明治大学総合数理学部の方が優れている。SFCでも、一部の学生は高い次元で数学を習得するかもしれないが、平均的には基礎固めに割く時間は限られている。
越境性（学際性）
慶應SFCでは、１年次・２年次に体系的な基礎固めをあまり行わず、１年次の秋から研究会に入り、課題を見つけてそれに関連した先端科目を学ぶスタイルだ。物事を捉える概念フレームワークに関する授業が多いような印象を受ける。
現実の社会課題は学問の領域をまたぐことが多いため、慶應SFCの学生は異なる分野の間を自由に行き来（越境）しながら学ぶことができる。これは、他の学部ではなかなか体験できない学びだと思う。
専門性と越境性のトレードオフ
専門性を深めようとすると、越境性は弱くなる。逆に、越境性を獲得しようとすれば、専門性は犠牲になる。つまり、専門性と越境性はトレードオフの関係にある。
筑波社会工学・SFC・明治総合数理の関係
・筑波社会工学類は：専門性と越境性のバランスが一番優れている。
・慶應SFC：越境性に優れているが、専門性は犠牲になりやすい。
・明治総合数理学部：専門性に優れるが、越境性は弱い。
慶應SFCの学びは、専門性よりも越境性を重視し、PBL（Project Based Learning）を通じて、「越境性」を自らの武器として磨いていく教育プログラムなのだと思う。
これでようやく、５つの評価軸による総まとめができそうだ。
